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上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。 # X, a4 ~& `2 L+ k0 C% E
可怕的是,教授正在讲辩证法。
$ V- b9 C7 V8 p# B/ r" \: M4 j “请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?” , g* {- }. }; E' h) c
我只得说:“不好。” - ^/ e( i8 r6 a! w5 e) Q( ?7 ~5 ?
“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好
+ F+ |. m3 b- D0 s" z2 S3 a的一面。” & |2 N- T& @6 H. ^8 B
“那么说它好也不对了?”我问。 4 B) s, F6 l$ Z, k& R
“当然。”教授说。 : \" v9 ~6 f: k! t
“它既好又不好。” 7 C" ^, G( @3 Q5 g3 c: k3 t8 B
“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。” ( C0 D7 \( [% P0 S ~9 b/ }) P
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不 + O1 M2 _+ T6 S; P( R& a8 L
好的一面是主要的,处于主导地位。” 9 i. Z: F8 W( _$ p
“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地 $ T; }9 U. w. c* K9 i; z& ?
位一面,明天一定处于次要地位。” + T! V& k5 w- Z7 b. d( c
“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?” ) b% t. Q2 c7 }6 l' {
“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
* [2 J8 i9 l9 @* S 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今 3 H. o/ q1 T4 Q( h ]0 e
天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好。” : y. O) g7 F8 g" ~4 j% H
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。” . J) ~9 t! m g, p& T
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
+ A$ D- S6 r( i- ^/ q" Y 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且 [) a& F) Z' e8 `9 f7 B
他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
) N) ]/ N) F+ C: D8 T “可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。
2 n/ B' [# y9 @' m: a7 f( S “那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然 # W, d& }+ P1 d0 A" g; H4 \0 z
结果。”
' U4 P+ ~; T5 H/ g( Y! h/ X/ Q 我哑口无言。 f0 G5 p B! i- g I$ \% t, d
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无
2 o, |* G6 I$ m, d8 y- J论你怎样选择,都有理论基础。”
" j) }5 F) x6 c& [! ~ 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”
# t! e k; c$ S) d; ^7 Z, R3 I/ m “很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关 1 l0 ]( p9 @ V# u8 n( W9 m
键。” ! ]: O; H O! T2 v6 H9 K
“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。” % t" `! ^) a/ ?; d# ~( T9 t
“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。” 4 F: j+ G6 b( R" X
“我既要西瓜,又要芝麻。” # O! n2 \6 Z$ S4 p" W6 C+ U
“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题。” 4 ^: j; X. z& ^1 U E
“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”
; H5 q( c, \* T( E. _( Z3 {: W" j “很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事 * e8 z% m, O) D$ c8 ^; z- A
物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。” ' p+ E( l" m @
“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只 ' {! J7 U( m- M& C7 F# \ C
有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
$ T" Y- H( C: R0 I “你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一 ( w3 k( m4 ?7 w; B# x s$ j5 f
的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有
& Z! y8 Z; m* B' O将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
v0 I* d/ e6 z% ` 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。” # X$ |4 v1 Z. V" Y/ \: h; t
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜—— ) t$ ~8 g+ h) P# P8 y& L
如果还有人不是傻瓜的话。” " F5 q/ \. o% ?6 z7 |/ V) P
“你是说‘首先’?”我问。 $ A- f! ~$ h# { P* v) p# c7 T
“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什
' B+ |5 l. [6 o# Z么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一 * i, B. L% s+ b- E
节课的内容。” * M7 S$ `9 ^* b; h* `1 [% N( ]
教授一蹦一跳,走出教室。
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6 |/ g! m0 Q2 V2 j" `* y2 v0 j, Q 第二堂课: 2 K) ^( Z/ J% z) [2 \/ E* m
教授说:“下面我们讲一下辩证法的用途。我们要举一个更加复杂的例子:如
% l2 ?, ^8 ~. d$ z6 e. V) G2 b( c' I何看待中国传统文化?” 8 X& ?) [5 |7 L! V# @1 f6 ~
我说:“那一定要用辩证的观点。”
4 O5 C) F4 [) |, |1 F “对。我们有许多大牌的辩证法学者,他们会充分利用辩证法的三大规律,理 6 T. `1 k% J, A A/ I* k, V
论联系实际,旁征博引,纵横捭阖。下笔万言,紧绕主体。最后给你得出一个结论
% |8 A5 l. Y$ O9 s. B:要取其精华,去其糟粕——你佩服不佩服?”
8 s1 l2 k# @$ [2 ? “是啊。辩证法不是很有用吗?”
. U. c2 d+ L' J “以前我也这样认为。直到我见到一只丧家的野狗——它改变了我的看法。” 5 Q" _6 C! G. V4 m
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“野狗?”我莫名其妙。 3 }. M3 g4 I! W5 u @
“是的。我家屋后有个垃圾堆,有一天来了一只丧家的野狗。它对其他东西看 ' Q# L. [: O! {. }& Y
也不看,‘喀哧’一口,咬住一块骨头。”
0 f8 n% X6 R7 E( x “这毫不奇怪,所有的狗都会这样。”我说。
4 m; L: B7 D$ h “不错。问题是对于狗来说,这块骨头就是‘精华’,垃圾堆里除了骨头以外
. N8 p. j- u3 z( w,还有砖头,铁块,破水桶等等糟粕,他为什么只要骨头这个精华呢?他怎么知道 / e; p) d( M1 c8 o$ r
取其精华,去其糟粕?难道它已经充分理解了大牌学者们的论述了吗?”
6 `! X/ o- V0 a6 m( g “好像不会。” % ?+ [" b- E" L& b+ z# ?& e
“肯定不会,所以说大牌学者们通过精确的论述,得到的精妙结论,其实是连 & `8 w" c* Y4 M( _( m( r- K- g! V
一只丧家的野狗早就知道的东西。既然如此,我们为什么还要为他们喝彩,对他们 + r3 L* l8 E& Z8 H& F3 v; L# C! P8 K" {
崇拜呢?” / f, D; s7 F0 Q6 K- K9 r
“是啊,为什么?” 4 |( V& W$ M6 c; N$ Z, {# `
“唯一的解释就是:辩证法已经成功地把你变成了一个傻瓜。” 5 W6 c& O% ^2 p! d
“我明白了。” 9 V# G6 @- j2 P! T. F
“你明白以后一定要问:你说的没用。取其精华,去其糟粕谁都知道。问题是
+ F1 H# G4 r* b+ a& i什么是精华,什么是糟粕。”
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