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上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。 0 `/ M$ a$ J8 d; V
可怕的是,教授正在讲辩证法。 , H. }" ]3 F' Z5 d+ Z: |
“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
! M: S! H" N! C2 |3 v 我只得说:“不好。” 6 l% @& H0 Y, S+ @
“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好 / T3 p/ ], D* F& h1 O- T* V
的一面。” . Q, `; _6 [, r# w6 c ~1 X1 A
“那么说它好也不对了?”我问。 & s6 K7 c/ b3 D4 u3 A
“当然。”教授说。
/ i! V! O* z& F V4 P9 @ o “它既好又不好。” 6 b0 B6 A Z1 E- K" }
“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
0 {2 ^1 _0 B% p" m 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不
; F0 v. P! g) l. h好的一面是主要的,处于主导地位。” ; y" [9 m4 F1 G
“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地 / I5 z7 X3 Q# B4 m% y/ |0 U
位一面,明天一定处于次要地位。” 9 p5 j) N: f+ E4 f; `& q) h+ j5 u0 o
“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
, k4 _( }. i" X8 @0 F9 h “不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
+ W8 U4 I l7 i/ n7 s" U' s 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今
7 q7 y( E) A9 A8 ~5 D天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好。”
( b' G* l; |+ q$ N, ?) e0 r6 s9 B 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
* u/ Q: _9 W/ k! C, c 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
* z: v A6 X4 _6 @ 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且 , ]2 I* { ?# @& ?0 ^
他能够轻易地为任何观点找到理论根据。” ; N$ h8 |3 D* k' v
“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。
! U: a) m) O( |) e' L “那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然
! X) }5 d. o; Z5 o: l结果。” " O# }- p p) |' l5 Y$ _" g
我哑口无言。 @2 L* m" v0 O. Q5 l
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无 ) c6 S! [: k3 I" @7 s5 {& |' B
论你怎样选择,都有理论基础。”
' L$ t6 S P* t1 d 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。” - }5 |+ S6 {$ [6 N& s' Q
“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关
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“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
0 ]" W4 k( H" T “先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
$ L/ O! e% @ h5 Q “我既要西瓜,又要芝麻。” $ `5 g3 M. q- [: Z* o4 ~2 k3 ]: e/ ?
“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题。” + T) A& J& J5 R0 J/ B- V- n
“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。” 2 b$ R8 c/ p+ J
“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事
$ b; u* C! K) C$ H物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。” ) x) ~+ q" _/ Z7 B
“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只 3 r+ \& V4 ~3 Z7 A
有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
; Z$ t3 H+ h1 B$ B v2 k2 [! [4 E “你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一
* M5 q$ Y4 i4 F d6 M7 @1 ^( c的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有 1 B2 ~0 w; w, w9 c7 F
将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
$ z" Y# G" l4 W: Y% A5 j" ^3 z, ~ 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
" J3 }) g8 M3 @% R& ^' f 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——
3 {. v- a1 l0 {( C% u" _如果还有人不是傻瓜的话。” 4 [/ h" E1 o' W
“你是说‘首先’?”我问。
+ j( @# m* n* ~ V8 H1 Z “是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什 5 }* V* t0 t: p# Q
么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一
9 t1 B6 Z9 [% S2 [5 x节课的内容。” 5 a. l. V- L. h9 U) I# p
教授一蹦一跳,走出教室。
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